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Sprachliche bilder kennenlernen

Da gibt es auch bei ungewöhnlichen Bildern kaum Verständnisschwierigkeiten. Beim Lesen von Gedichten hingegen fällt die Entschlüsselung von Metaphern längst nicht allen leicht.

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Das kann besser gelingen, wenn man lernt, eigene Assoziationen zuzulassen und zu deuten. Darüber hinaus erlauben sprachliche Bilder auch oft gar keine eindeutige Entschlüsselung. Einzelne Arbeitsschritte können separat unterrichtet werden. Für die Beschäftigung mit Gedichten gibt es Arbeitsblätter auf zwei Niveaustufen.

In kleineren Gruppen werden die beiden Bilderwürfel gebastelt AB 1 als Grundlage für die folgenden Experimente mit Sprachbildern. Die Bilderwürfel sind in Anlehnung an einen Metaphernbaukasten Katthage konzipiert.

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Sie enthalten Substantive und Adjektive, die die Schüler je nach Wurf kombinieren. Dabei ergeben sich notwendig Metaphern, die zu diesem Zeitpunkt immer noch als Bilder bezeichnet werden sollen. Der Arbeitsauftrag soll die Lernenden dabei unterstützen, die Fremdheit dieser Bilder zur Kenntnis zu nehmen, vielleicht auch zu überwinden: Auf den zweiten Blick ergibt das eine oder andere Wortpaar möglicherweise einen interessanten Sinn.

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Einige der Bilder sollten auf Karteikarten dokumentiert und an eine Pinnwand geheftet werden. Die Sammlung wird im Unterrichtsverlauf erweitert.

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Bei der Vorstellung und Diskussion der gefunden Bilder können schon der Begriff Assoziation und die Erzeugung von Bildern im Kopf thematisiert werden. Texte zu Bildern schreiben Angeregt durch Ideen und Sprachmuster schreiben die Schüler nun Texte zu Bildern Bildersammlung.

Wählen Sie entweder eines für alle aus oder besser lassen Sie die Schüler wählen, denn nicht jedes Bild spricht jeden an. Die Karteikarte ZU EINEM BILD SCHREIBEN enthält Anregungen für zwei Schreibperspektiven: 1.

Он сказал, что в прошлом году сам установил переключатель.

Aufgrund der Arbeit mit dem Bilderwürfel, der geforderten literarischen Textprodukte und des Bildimpulses werden die Texte der Schüler sprachliche Bilder enthalten sehr wahrscheinlich Vergleiche, unter Umständen auch Metaphern, die weiterhin ohne begriffliche Differenzierung als Bilder bezeichnet werden.

Die Schüler tauschen die Texte untereinander aus und unterstreichen derartige bildhafte Formulierungen.

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Auch daraus wird eine Auswahl getroffen, auf Karteikarten geschrieben und an die Pinnwand geheftet. Mehrdeutiger Sinn das ist es, was der Dichter uns sagen will. Bedeutend für das Verständnis und den Genuss von Gedichten ist die eigene Konstruktionsleistung der Rezipienten. Sie müssen sich darauf einlassen, ihren eigenen Assoziationen zu folgen und diese aber auch immer wieder auf Stimmigkeit und Bezug zum Gedicht zu überprüfen.

Indem die Schüler lernen, auf ihre Assoziationen zu hören, eignen sie sich die Fähigkeit an, Vergleiche, Personifikationen und Metaphern als das zu verstehen, was sie sind: Bedeutungsreiche Bilder, die dazu einladen, die Dinge neu oder in einer anderen Perspektive wahrzunehmen. Die Personifikation wird als Sonderfall der Metapher ebenfalls eingeführt. Die Definitionen werden mit Unterstützung der Lehrperson geklärt und auf das bereits vorhandene Sprachmaterial der Schüler angewendet: Die Karteikarten an der Pinnwand können jetzt begrifflich genauer sprachliche bilder kennenlernen und sortiert werden.

Bei der Vermittlung der Begriffsdefinitionen ist es wichtig, dass die Schüler ihre eigene Bedeutungskonstruktion als Effekt der sprachlichen Bilder verstehen.

Sprachliche Bilder erfahren und interpretieren

AB 2 4 sind Übungen zu sprachlichen Bildern und fungieren als Gelenkstelle zwischen den zunächst produktionsorientierten Arbeitsschritten und der folgenden analytischen Arbeit an Gedichten. Der Einstieg erfolgt über den Vergleich und führt über die Personifikation zur Metapher s.

AB 4 zur Metapher hat ein Lösungsblatt, das als Folie aufgelegt werden kann, um über reichere und schwächere Metaphern nachzudenken. Jedes Arbeitsblatt enthält zuerst einfachere, dann schwierige Aufgaben, die auf Unterricht und Hausaufgabe verteilt werden können.

Die ersten Übungen können Bild, Vergleich, Metapher oder Personifikation? In dieser Unterrichtsreihe wird darauf verzichtet, dass die Schülerinnen und Schüler Metapher von Vergleich unterscheiden können.

Sprachliche Bilder untersuchen Was sind sprachliche Bilder? Sprachliche Bilder sind Beschreibungen, die mit konkreten Bildern arbeiten. Man verwendet sie, wenn man etwas besonders genau erklären möchte. Wie deutet man sprachliche Bilder? Ein sprachliches Bild darf natürlich nicht wörtlich verstanden werden, sondern die Bedeutung muss auf die jeweilige Situation der Verwendung übertragen werden.

Als Begriff wird Vergleich gar nicht eingeführt. Warum nicht?

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Die Schüler sprachliche bilder kennenlernen lernen, mit der metaphorischen Wirkung umzugehen. Die Fähigkeit, eine formale Unterscheidung zwischen Vergleich und Metapher treffen zu können, hilft da nicht weiter. Hinzu kommt, dass die verbreitete Erklärung, eine Metapher sei ein Vergleich ohne wie das Verständnis eher erschwert denn erleichtert, weil der Blick auf die neu entstehende Bedeutung verstellt wird.

Bitte Dokument downloaden. Innerhalb der 7 Stunden umfassenden Unterrichtseinheit wurde der Schwerpunkt darauf gelegt die SchülerInnen mit Hilfe handlungs- und produktionsorientierter Aufgaben für gattungsspezifische Besonderheiten zu sensibilisieren und damit schon frühzeitig einem oftmals in der Schule entstehenden Desinteresse und damit häufig einhergehender Angst vor Lyrik entgegenzuwirken.

Sprachliche bilder kennenlernen der schülerorientierten Begründung spricht auch die lyrische Praxis gegen diese standardisierte Unterscheidung. Eine Unterscheidung der Begriffe Vergleich und Metapher bringt hier gar nicht viel für das Verständnis dieser sprachlichen Bilder.

3. Gedichte - Sprachliche Bilder erkennen (Klasse 6)

Möchte man nicht ganz darauf verzichten, ist es besser, nach deren Verstehen zu überlegen, wie der Autor die metaphorische Wirkung erzeugt hat: durch Vergleich, durch Personifikation, durch Verschmelzung zweier Begriffe?

Warum dann trotzdem Übungen zum Vergleich? Ein Vergleich stellt einen vereinfachten Zugang zu sprachlichen Bildern dar, weil er eine Arbeitsanweisung enthält: Vergleiche dies mit jenem.

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Während bei Metaphern für ungeübte Interpreten erst noch die Beziehung erkannt werden muss, kann die Konstruktion von Bedeutung am auffälligeren Vergleich leichter geübt werden.